¨Queridos Compatriotas, mi nombre es Bryan, brindo mis mas calurosos saludos a esta nueva etapa con ustedes. Me comprometo a brindar la información mas veraz, imparcial y precisa, siempre con la verdad y sin pelos en la lengua, agradeciendo a la excelentísima profesora de informática que con su cátedra me ilumina en la oscuridad en la vida. A continuación iniciaré mi tema, gracias TOTALES!¨
UNIVERSIDAD
NACIONAL“SAN LUIS GONZAGA” DE ICA
TEMA : EL MODELO PEDAGÓGICO
PERUANO - FUENTES Y DIVERSIDAD DE LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
MODELO
PEDAGÓGICO PERUANO
Conceptos Básicos.-
Modelo:
El modelo
es una parte de la estructura de planteamientos teóricos que sirven de
paradigma o base de comparación, una abstracción deseable de los elementos
considerados esenciales en la realidad.
En nuestro
caso, el Modelo Pedagógico Peruano, se sustenta en la práctica social de
amautas que con su obra y ejemplo dejan un camino señero
La Pedagogía:
Abarca la ciencia que estudia los procesos
educativos, lo cual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un
proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en el organismo para
que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje.
Método (gr. métodos -hodós, camino):
Modo ordenado
de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, especialmente para
descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos. SIN. Procedimiento,
manera de hacer algo.
Metodología (método + -logía = estudio):
Parte de la lógica que estudia los métodos. En
pedagogía, estudio de los métodos de enseñanza.
BASES
DEL MODELO PEDAGÓGICO PERUANO
Las
ciencias en particular :
Nutrientes
del m. pedagógico peruano
José Carlos Mariátegui.
Emilio Romero.
Universidad Enrique Guzmán y Valle “La Cantuta”.
José María Arguedas.
Jorge Basadre.
José Antonio Encinas y Germán
Caro Ríos.
1. JOSÉ
CARLOS MARIATEGUI:
Así como para los Venezolanos el
referente de su educación y cultura lo es Simón Bolívar y para los Cubanos José
Martí, para nosotros, los peruanos, lo es José Carlos Mariátegui, a quien las
clases dominantes lo reconocen intelectualmente muy a pesar suyo, pero lo
pretenden castrar en su ánimo y contenido revolucionario, transformador y
renovador, lo pretenden presentar como periodista o literato ensayista a lo
sumo, pretendiendo vanamente, repito, desaparecer sus enseñanzas más
significativas: el en su producción y vida supo vincular genialmente Democracia
y Educación; Educación, Economía y Política.
2. EMILIO
ROMERO:
Maestro puneño
aportó una concepción moderna, eficiente y técnica de los fundamentos de la ansiada
Descentralización del país. Duele seguir teniendo un remedo
de la herencia de los hijos de los encomenderos del siglo XVI vigente aún en
los departamentos como regiones en el Perú, por la profunda incapacidad de las
clases dominantes en nuestro país. Así quedaba claro desde su aporte de la
importancia de las cuencas hidrográficas que descendían de los andes para la
ubicación de circuitos comerciales, culturales para configura los espacios
regionales en camino a la descentralización.
3.UNIVERSIDAD NACIONAL LA CANTUTA
Institución
dedicada desde su fundación a la generación de maestros en el Perú, generadora
de una escuela centrada en la priorización de la Educación inicial de 0-5 años,
la educación infantil, de la cual el Estado peruano, no responde eficiente y
adecuadamente. En donde Walter Peñaloza Ramella, uno de los pocos maestros de
profesión, ha desarrollado la teoría pedagógica en el Perú para el mundo.
4.JORGE
BASADRE:
Con quien desde la historia, vemos el
tema del Perú como nación, como promesa, como unidad en la diversidad, pero no
desde el punto de vista del partido más conservador del país, como lo menciona
la Doctora Lourdes Flores Nano, sino del concepto de Unidad Nacional con
Protagonismo de los Sectores Populares; ya que ahí están sus enseñanzas sobre
la Guerra del Pacifico (cuando el Perú se encuentra dividido y confrontado, sin
proyecto propio sino bajo el sino y los intereses de los caudillo civiles y
militares) y la Guerra de guerrillas de la Montoneras de Cáceres (cuyo ejercito
era el pueblo salvando la dignidad nacional mancillada por la
invasión y agresión extranjera).
ASPECTOS
CENTRALES DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo pedagógico
FUENTE
Y DIVERSIDAD DE LOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Diversidad de los métodos pedagógicos:
Por otra parte, según Oriol Amat
Salas en su libro ‘’Aprenda a Enseñar’’ menciona que existe
una gran variedad de métodos pedagógicos con distintas
potencialidades y
normalmente es recomendable usar una
combinación de varios simultáneamente, como por
ejemplo:
Un ecosistema es el medio ambiente biológico que consiste en
todos los organismos vivientes (biocenosis) de un lugar particular, incluyendo
también todos los componentes no vivos (biotopo), los componentes físicos del
medio ambiente con el cual los organismos interactuan, como el aire, el suelo,
el agua y el sol.
Los ecosistemas son sistemas complejos como el bosque, el
río o el lago, formados por una trama de elementos físicos (el biotopo) y
biológicos (la biocenosis o comunidad de organismos).
La organización de la naturaleza en niveles superiores al de
los organismos es la que interesa a la ecología. Los organismos viven en
poblaciones que se estructuran en comunidades. El concepto de ecosistema aún es
más amplio que el de comunidad porque un ecosistema incluye, además de la
comunidad, el ambiente no vivo, con todas las características de clima,
temperatura, sustancias químicas presentes, condiciones geológicas, etc. El
ecosistema estudia las relaciones que mantienen estre sí los seres vivos que
componen la comunidad, pero también las relaciones con los factores no vivos.
Partes vivas y partes sin vida:
¿En qué tipo de ecosistema estás ahora? Un ecosistema está
formado por todos los seres vivos( biotico) y las cosas sin vida (abiotico) que
existen en un área. Tal vez creas que un ecosistema tiene que ser algo
semejante a un bosque o a un desierto.
En realidad es cualquier lugar en el que haya seres vivos. Tu sala de clases es
un ecosistema. ¿Qué seres vivos y cosas sin vida hay en tu sala de clases?
Los factores bióticos
son el conjunto de todas las plantas que forman la flora del ecosistema
y el conjunto de todos los animales que forman la fauna. Además hay hongos,
bacterias y algas.
Los factores abióticos o medio físico está formado por todo
lo que influye sobre los seres vivos, estos son el suelo, el clima, el agua, la
luz, temperatura, los nutrientes.
Las múltiples especies de un ecosistema son sus partes
vivas. Una especie es un grupo de organismos que pueden reproducirse entre sí y
tener descendencia fértil, por ejemplo el cóndor. Una población es un grupo de
organismos de una misma especie que viven en la misma área al mismo tiempo.
Puede estar formada por todos los pinos o todos los matapiojos (libélulas) de
un área. El conjunto de todas la poblaciones de un área forma una comunidad,
cuyos integrantes dependen unos de otros
para satisfaces sus necesidades, como el alimento, el albergue y la
reproducción.
La definición de ecosistema es más amplia que la de
comunidad, pues el ecosistema debe incluir a la comunidad y a lo que no tiene
vida, como las características del clima, la temperatura, las sustancias
químicas presentes y las condiciones del suelo. En el estudio del ecosistema se
deben incluir no solo las relaciones que tienen entre si los seres vivos que
componen la comunidad, sino también las relaciones que estos seres vivos tienen
con los factores no vivos.
Entonces tenemos que
:
La biocenosis o comunidad
es el conjunto de poblaciones que viven en un área determinada. Los
individuos de la comunidad que pertenecen a una misma especie constituyen una
población.
El biotipo es el lugar o medio físico ocupado por una
comunidad, que se caracteriza por unas condiciones ambientales bién definidas.
Un ejemplo de ecosistema en el que pueden verse claramente
los elementos comprendidos en la definición es la selva tropical. Allí
coinciden millares de especies vegetales, animales y microbianas que habitan el
aire y el suelo; además, se producen millones de interacciones entre los
organismos, y entre éstos y el medio físico.
Estudio del ecosistema
Los ecosistemas se estudian analizando las relaciones
alimentarias, los ciclos de la materia y los flujos de energía.
Relaciones alimentarias:Los seres vivos dependen unos de otros para su alimentación.
En cierta forma, los organismos de un ecosistema están encadenados por la
función de “comer y ser comido”.
La estructura trófica de un ecosistema se puede representar
de varias formas:
Cadena Trófica
Red Trófica
Pirámide Trófica
Cadena trófica o alimentaria: La vida necesita un aporte continuo de energía que llega a
la Tierra desde el Sol y pasa de unos organismos a otros a través de la cadena
trófica. La cadena trófica, llamada también cadena alimentaria es el
paso de energía y nutrientes de un ser vivo a otro por medio de la
alimentación.
Una cadena trófica está formada por una serie de organismos
ordenados linealmente donde cada uno se alimenta del anterior y sirve, a su
vez, de alimento al siguiente. Cada nivel de la cadena se denomina eslabón.
Los componentes bióticos de un ecosistema son los seres
vivos que lo integran. Los miembros de cada comunidad desempeñan cada uno su
papel dentro del ecosistema. Todos necesitan nutrirse de una forma u otra y así
se organizan en niveles tróficos:
1er nivel: Productores (realizan la fotosíntesis)
2do nivel: Consumidores
Consumidores primarios (comen a los productores)
Consumidores secundarios (comen a los primarios)
Consumidores terciarios (comen a los carnívoros),
3er nivel: Descomponedores (se alimentan de restos de seres
vivos)
1.Productores (primer nivel):
La cadena alimentaria comienza con las plantas, que captan
la energía luminosa del Sol y la utiliza para fabricar su propio alimento
(autótrofos), a través de la fotosíntesis. Luego la convierten en energía
química almacenada en moléculas orgánicas. Dentro de este grupo tenemos todos
los tipos de plantas como: hiervas, árboles frutales, vegetales, etc. Y en los
ecosistemas marinos tenemos:
fitoplancton, algas y plantas acuáticas.
Las plantas son devoradas por otros seres vivos que forman el próximo nivel trófico.
2.Consumidores (segundo nivel)
Consumidores son los seres vivos que se alimentan de otros
seres vivos, ya que no tienen la capacidad de fabricar su propio alimento
(heterótrofos).Necesitan las sustancias
orgánicas que están en los alimentos para vivir.
La materia que forma los seres vivos se llama materia
orgánica: azúcares, proteínas, grasas y vitaminas. Pero dentro de los
consumidores existen diversos órdenes: los consumidores de primer orden comen
directamente a los vegetales, los de segundo orden a los herbívoros (animales
que comen vegetales), los de tercer orden a los carnívoros, etc.
Con toda la materia orgánica e inorgánica nuestro organismo
y el de todos los seres vivos crece y se desarrolla.
Consumidores primarios o de primer orden: Son aquellos que se alimentan directamente de los
productores (animales hervivoros). Toman la energía solar acumulada en forma de
celulosa, azúcar, almidón, etc. para poder vivir. Entre los herbívoros tenemos:
los ratones, la vicuña, la taruca, los venados, muchos peces, aves (arroceros,
palomas, fruteros etc.).
Consumidores secundarios o de segundo orden:Son predadores que se alimentan de herbívoros, es decir, de
otros animales obteniendo así la energía
solar de tercera mano. A estos animales los llamamos carnívoros. Entre los carnívoros están: los lobos
marinos, el puma, el zorro, la boa, etc.
Consumidores terciarios o de tercer orden: Entre los consumidores terciarios o supercarnívoros se
hallan los necrófagos o carroñeros, que se alimentan de cadáveres.
3.Descomponedores (tercer nivel)
Los descomponedores son las bacterias y hongos encargados de
consumir los últimos restos orgánicos de productores y consumidores muertos. Su
función es esencial, pues convierten la materia muerta en moléculas inorgánicas
simples. Ese material será absorbido otra vez por los productores, y reciclado
en la producción de materia orgánica. De esa forma se reanuda el ciclo cerrado
de la materia, estrechamente vinculado con el flujo de energía.
A este grupo pertenecen los hongos, bacterias y otros
microorganismos, quienes segregan enzimas digestivas sobre el material muerto o
de desecho y luego absorben los productos de la digestión.
Redes tróficas
Las cadenas y redes tróficas son representaciones gráficas
lineales del flujo de energía entre los niveles tróficos. Indican mediante
flechas quién suministra la energía y quién la consume: parten de quien es
consumido y apuntan hacia el organismo que consume.
Una red trófica o trama alimentaria es un conjunto de cadenas tróficas
interconectadas que pueden establecerse en un ecosistema, en ellas se definen
relaciones de transferencia y transformaciones de materia y energía complejas
que se representan de la siguiente manera:
Pirámides Tróficas
Una representación muy útil para estudiar todo este
entramado trófico son las pirámides tróficas.
Las pirámides tróficas o ecológicas son formas de
representación que se utilizan para mostrar cómo varían algunas características
de los niveles tróficos al pasar de unos a otros. Cada nivel se representa por
un rectángulo, cuya base es proporcional al valor de la característica que se
mida.
Las pirámides
tróficas pueden ser:
Pirámides de números:
Representan el número de individuos que forman cada nivel.
Para algunos ecosistemas, la pirámide puede aparecer invertida, al estar
formada su base por un escaso número de individuos.
En la base de la pirámide se encuentran los vegetales en
gran número, pero a medida que ascendemos, se produce una reducción progresiva
del número de individuos de cada nivel. ¿Por qué se produce esto? La
explicación está en las pirámides de energía , ya que cada vez que se pasa a
otro nivel, se pierde energía. Por lo tanto, si no se disminuyera el número de individuos
en cada nivel, se provocaría un desequilibrio, ya que se agotarían los otros
niveles.
Pirámides de biomasa:
Representan la biomasa de todos los organismos que forman
parte de un nivel. La biomasa es la cantidad de “materia orgánica” que hay en
un ecosistema por unidad de superficie o
volumen. Estas pirámides suelen ser invertidas en los sistemas acuáticos.
Al pasar de un escalón o nivel al siguiente, una parte de la
materia orgánica se pierde, provocando una disminución en la cantidad de
biomasa. Esta disminución es el resultado de la materia que gasta cada nivel en
fabricar su propia materia y transformarla en energía y calor en el proceso de
respiración.
Pirámides de energía:
Indican que la
cantidad de energía existente en un nivel trófico tiene que ser mayor que la
existente en el nivel superior. En este tipo de representación la energía está
concentrada en los productores y será siempre mayor que la de los consumidores
primarios. A su vez la de éstos es superior a los consumidores secundarios y
así sucesivamente. Siempre que la energía se traspasa de un nivel a otro se
produce gran pérdida de ella. Por este motivo, las tramas alimentarias no
tienen más de cuatro o cinco niveles tróficos.
